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篇名 教師專業學習社群組成型態與運作方式之個案研究
作者 潘文福 、莊蕙瑛
中文摘要 近年來,教育部積極鼓勵以學校為本位,由學校教師自發性組成專業學習社群,探求各種增能活動,並透過教師之間有意義的對話,將彼此的教學想法做合乎脈絡的分享,期許如此專業對話的學習社群,將有助於提升教師的教學效能(教育部,2009)。然而,教師專業學習社群所主張的不應只是教師能力的提升,也應該關注學生學習之改善,更應期待教師能夠由下而上,促進學校組織文化的轉變(Nelson & Slavit, 2007)。
頁次 091-104
卷期 215
日期 201203
刊名 教育研究月刊
出版單位 高等教育文化事業有限公司