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篇名 國小學習障礙學生英語語音知覺之研究
作者 林沛穎 、林昱成
中文摘要 本研究旨在探討國小學習障礙與普通學生英語語音知覺表現之差異、難易度、相關因素(性別、開始接觸英語年齡、參與英語課後輔導)對英語語音知覺能力的影響。國小六年級學習障礙及普通學生各68 人為本研究對象,採自編國小英語語音知覺測驗,此測驗包含(1)聽覺區辨及(2)音韻覺識(切割、混合、押韻)。統計資料分析發現:一、學習障礙學生的聽覺區辨、音韻覺識表現均顯著低於普通學生。二、英語語音知覺對國小學習障礙學生、普通學生的難易度,排序相仿,由淺入深依序為:聽覺區辨→押韻→混合→切割。三、性別、開始接觸英語年齡、參與英語課後輔導均不影響兩組學生之聽覺區辨。四、各組的男女生在音韻覺識表現無顯著差異。五、參與課後輔導的學習障礙學生,其音韻覺識表現較未參加課後輔導的學習障礙學生佳;參加與未參加課後輔導的普通學生,其音韻覺識表現並無顯著差異。六、較早開始接觸英語的學習障礙學生(四至八歲組),其音韻覺識表現與較晚接觸的學習障礙學生相仿(九至十二歲組);較早開始接觸英語的普通學生,其音韻覺識表現比較晚接觸的普通學生佳。七、課後學習英語時間長短(零至七小時)可預測學習障礙及普通學生的英語音韻覺識能力。最後,本研究根據上述研究結果進行討論,並提出相關建議供教學及研究之參考。
頁次 265-301
關鍵詞 學習障礙 英語語音知覺 聽覺區辨 音韻覺識
卷期 2018
日期 201812
刊名 中華民國特殊教育學會年刊
出版單位 中華民國特殊教育學會