體驗區
|
| 篇名 |
空间理论视阈：师范生专业身份认同的三重结构
|
| 並列篇名 |
Spatial Theory Perspective： The threefold Structure of Pre-service Teachers’ Professional Identity
|
| 作者 |
徐兴子(XU Xingzi)
|
| 中文摘要 |
本文从空间理论视阈出发，对师范生的专业身份认同的结构和过程加以阐释，试图从新的研究视角发掘师范生专业身份认同发展的结构特征。具体而言，本文从探讨空间理论在教育学领域的发展及运用入手，依托拉康的“镜像空间”理论和霍米·巴巴的“通过缺席而在场”理论，以“镜子前的我”“镜中我”和“想象我”为隐喻，建构了师范生专业身份认同的三重结构，即“自我身份”“职业身份”和“理想身份”。在此基础上，探讨了师范生专业身份认同三重结构对师范生培养项目的启发。
|
| 頁次 |
016-021
|
| 關鍵詞 |
师范生
、专业身份认同
、空间理论
、三重结构
、pre-service teachers
、professional identity
、spatial theory
、threefold structure
、CSSCI
|
| 卷期 |
36:1
|
| 日期 |
202401
|
| 刊名 |
教師教育研究
|
| 出版單位 |
北京師範大學、華東師範大學、高等學校師資培訓交流北京中心
|
|
相關文獻 :
客服信箱