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篇名 多元解读的[底线]与统一
作者 居秀娜
中文摘要 《语文课程标准》在[关于阅读教学的建议]中指出:[阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解……逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读……]这表明语文新课程发生了由过去强制灌输[一元解读]到现在倡导在师、生、文本对话基础上的[多元解读]的变化。
頁次 54-54
卷期 429
日期 201008
刊名 中外教育研究
出版單位 中外教育研究編輯部