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篇名 如何培养出循证取向的教师?——基于美国教师教育教材文本的经验
作者 赵荻
中文摘要 循证取向的教师本质上兼具主体性与客体性:在主体层面,循证取向的教师是基于学生发展证据的实践者,也是以课堂改进为目的的研究者;在客体层面,循证取向的教师的整个职业生涯均是被证据所评价的对象。由于其具有科学性、艺术性和发展性,培养循证取向的教师在过去几年间广受关注。以循证取向为教师培养目标,运用教师教育教材培养循证取向的教师的具体实施路径是,教师教育教材的撰写者应具备多元的学术背景;教师教育教材的内容应响应各学科科研成果的发展趋势;教师教育教材的形式应服务于循证取向教师的工作逻辑。
頁次 008-014
關鍵詞 美国教师教育 循证取向 教师教育教材 CSSCI
卷期 34:3
日期 202205
刊名 教師教育研究
出版單位 北京師範大學、華東師範大學、高等學校師資培訓交流北京中心