| 篇名 |
情境取向的教师教学能力：内涵要素与发展路径
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| 並列篇名 |
Situational-oriented Teaching Ability of Teachers: Connotation Elements and Development Path
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| 作者 |
陈雅川(CHEN Yachuan)
、高宏钰(GAO Hongyu)
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| 中文摘要 |
情境取向的教师教学能力强调教师运用专业性向引领教学，继而通过对具体教学情境的观察、解释与决策实施教学，最终表现出特定教学行为的连续过程，关注不同要素之间的整体作用与动态转化关系，有利于打破教学理论与实践的藩篱。基于情境取向的教师专业能力，反思发现当前许多教师对引领教学设计的教育理念和专业知识的更新内化、对教学情境中儿童学习过程的聚焦观察与分析、以及对教学情境中具体儿童学习问题和需求的个别化回应等三方面，缺乏应有的关注和理解。据此，提出促进教师教学能力发展的基本路径，即重视教育理念和专业知识的奠基作用，加强对教学情境设计的方向指引；聚焦对儿童学习过程的观察，加强对教学情境的意义阐释；有效回应不同儿童的学习需要，加强对儿童的个别化指导。
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| 頁次 |
042-048
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| 關鍵詞 |
情境取向
、教师教学能力
、内涵
、发展路径
、situational orientation
、teacher's teaching ability
、connotation
、development path
、CSSCI
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| 卷期 |
36:1
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| 日期 |
202401
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| 刊名 |
教師教育研究
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| 出版單位 |
北京師範大學、華東師範大學、高等學校師資培訓交流北京中心
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