| 篇名 |
文化回应性教师教育的国际动态及发展趋势
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| 並列篇名 |
International Developments and Trends in Culturally Responsive Teacher Cultivation
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| 作者 |
袁丽(YUAN Li)
、王梦霏(WANG Mengfei)
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| 中文摘要 |
在多元文化教育和国际理解教育的时代诉求下，“文化回应性教师”伴随着“文化回应性教学”的发展逐渐在教育研究与实践的话语体系中生发。文化回应性教师的内涵体现出对教师应当具备综合、系统的文化回应性素养的要求，具体包括多元文化知识体系、多元文化情感、多元文化意识与态度及文化回应性教学技能。基于对国际经验的梳理发现，文化回应性教师的培养可归纳为“课程一认知”“体验一实践”“批判一反思”“引导一支持”四条路径，呈现出“职前一在职一可持续支持”的“全程性多路径”发展特点。未来文化回应性教师培养还需关注对文化回应性教师概念的修订发展，并开展本土语境下的内涵建构与实践。
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| 頁次 |
054-063
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| 關鍵詞 |
文化回应性教师
、文化回应性教学
、多元文化
、教师教育
、culturally responsive teachers
、culturally responsive teaching
、multiculturalism
、teacher education
、CSSCI
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| 卷期 |
46:2
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| 日期 |
202402
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| 刊名 |
比較教育研究
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| 出版單位 |
北京師範大學/研究所
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| DOI |
10.20013/j.cnki.ICE.2024.02.06
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