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| 篇名 |
原住民學校與家長互動之個案研究--以太陽國小為例
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| 並列篇名 |
The Collaboration Difficulties between Aboriginal School and Parents--A Case Study
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| 作者 |
許添明(Sheu, Tian-ming)
、劉貞蘭(Liu, Chen-lan)
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| 中文摘要 |
本文透過對一所原住民學校教育人員與社區家長的訪談與觀察，發掘雙方的觀點，以便了解學校與家長互動的現況與困境，並提出具體改善建議。本文發現太陽國小與社區家長雖然有各種互動溝通的管道，但主要還是在孩子有問題或特殊情況才透過電話與通知單方式與家長溝通，而每日與家長的聯絡簿以及媽媽教室並未發揮功能，學校也甚少利用其他雙向溝通工具，如家庭訪問、家長會、村里民大會與社區家長互動，造成學校與家長幾乎沒有太多的互動機會。我們也發現雙方互動困難的原因計有下列幾項︰學校與家長對子女教養方式及教育價值觀的差異，原住民家長不習慣表達自己看法，學校對原住民家長參與的負面態度，時間、資源的限制。我們提出幾項具體改善彼此互動的建議，包括建議教育行政主管機關應宣導學校與社區結合的重要，加強學校教育人員對異文化的認識，給予學校更多的經費與行政自主空間，聘請熟悉原住民文化的專業社工人士。我們也提出三點對學校的建議：增加學校與家長的對話，溝通資訊與管道應多元，開設家長成長課程。
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| 頁次 |
99-127
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| 關鍵詞 |
原住民教育
、學校與社區
、親職教育
、Aboriginal education
、School and community relation
、TSSCI
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| 卷期 |
3:2
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| 日期 |
200008
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| 刊名 |
教育政策論壇
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| 出版單位 |
國立暨南國際大學教育政策與行政研究所
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