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篇名 從敘事探究看教育研究者的後現代地位
並列篇名 Post─Modern Orientation of Eduational Researchers in the light of Narrative Exploration
作者 吳德芳
中文摘要 通过对带有强烈后现代色彩的研究方法 ─ 叙事探究的了解,可以清楚地看出,后现代教育研究者将自己定位为内在的参与者,”心平气和”的阐释者,开放的对话者,而非外在的立法者,”唯我独尊”的裁定者和闭塞的宣示者。
頁次 19-21
關鍵詞 後現代定位 教育研究者 敘事研究 CSSCI
卷期 36:3
日期 200703
刊名 全球教育展望
出版單位 華東師範大學/課程與教學研究所