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| 篇名 |
十二年國民基本教育下學習領導的實施與挑戰：高中階段
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| 並列篇名 |
The Potential Challenges and Hardships in Senior High Schools Concerning Leadership for Learning after the Application of 12-year Compulsory Education
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| 作者 |
林繼生
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| 中文摘要 |
十二年國民基本教育是政府既定政策，將於2014年實施。十二年國教能否成功，因素固然很多，但「學習領導」卻是其中很重要的關鍵。本文重點在界定「學習領導」的定義及內涵，認為所謂的「學習領導」乃指結合校長、學校行政人員、教師、社區、家長與其他團體，建立緊密的夥伴關係，校長及行政人員願意分享彼此權力，家長及社區與其他團體提供教學資源與支援做後盾，教師提升教學專業發展，透過各種有效的教學方法與良善的課程設計，提升學生學習興趣，重視適性輔導，研擬差異化教學策略，確保學生在教師所教的學科內容上都能充分精熟，且能充分運用學生學習歷程與表現的各種資料與訊息，充分掌握學生學習的情形與困難所在，以培養學生多元能力，適應未來社會需要的一種綜合行政領導、課程領導、教學領導與教師領導的策略。其次，建議建立「學習領導」架構圖，以完整的學校組織，共同促進「學習領導」，並提出實施十二年國教後，在落實「學習領導」時高中階段可能面臨的困境與挑戰，包括：一、差異性時代來臨：學生素質更多元而分歧；二、特色招生與特色課程的實施是一種挑戰；三、行政不穩定，組織人員更迭快速；四、外部支援系統整合不易，無法全面啟動；五、教師的專業發展與自覺；六、學生的自覺與學習態度的改變等。最後，提出因應作法，包括：一、學習領導觀念與組織架構的建立；二、由教師專業發展到教師專業發展評鑑：強化教師專業成長與自覺；三、因應差異化時代來臨，做好個別化教學等，從觀念的改變到結合所有資源，做好「學習領導」。
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| 英文摘要 |
" Organistational Learning for School Quality and Health," by Yvonne Lagrosen and Stefan Lagrosen, International Journal of Educational Management, 26(7), 664-677.
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| 頁次 |
032-049
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| 關鍵詞 |
學習領導
、十二年國教
、學生學習
、leadership for learning
、twelve-year compulsory education
、learning of the students
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| 卷期 |
229
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| 日期 |
201305
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| 刊名 |
教育研究月刊
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| 出版單位 |
高等教育文化事業有限公司
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