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| 篇名 |
從結構－行動觀點談校長專業發展
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| 作者 |
陳幸仁
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| 中文摘要 |
近年來，全球化的教育改革風潮正襲捲著，台灣也免不了受到波及。這波教改風潮的特色，訴求教育體制的去集中化(decentralization)、市場化(marketization)和講求績效(accountability)(van Zanten,2002)。去集中化就是將國家控制的合法性逐漸淡化，使得在地學校能擁有更多的自主決定權。反映在政策上就是學校本位經營，其強調學校內外部相關成員，皆有一定的權利與責任推動校務工作，視成員關係是一種夥伴關係，並且強調學校內部的人事、財政與課程有一定自主決定的權限。另外，教師法允許各校設立教師會，其目的在授權(empower)教師們與行政集團有對話協商的機制建立，提高教師集團參與行政事務的能見度，使得溝通管道在雙方之間成為常態。市場化反映在家長選擇學校的權力受到重視，以往學校入學侷限於學區的框架內，但上有政策下有對策的思維下，家長仍有辦法將子女的戶籍遷到想入學的學區內，達到學校選擇的目的。在全台各地的知名私立中學，尤其是中南部這股風氣相當興盛，再因升學主義不受課程改革而減緩，反而有有增無減的趨勢，使家長願意花大把的學費送子女到私校就讀。講求績效指的是近幾年校長遴選的實施，原因是校長每四年任期屆滿前夕，就得受到二階段的考評，前一階段在校內(專指欲續任者)的遴選過程，第二階段便提昇到地方縣市政府層級的遴選考核。重點是校長能否提交出他／她的辦學績效與治校理念，足以擔／續任該校領導者。
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| 頁次 |
027-033
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| 卷期 |
129
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| 日期 |
200501
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| 刊名 |
教育研究月刊
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| 出版單位 |
高等教育文化事業有限公司
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