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篇名 差異教學對教師專業提昇的挑戰
作者 姜智
中文摘要 何謂差異教學?差異教學對教師意味著什麼?大陸學者華國棟在其《差異教學論》一書中指出:「差異教學是指在班集體教學中立足學生差異,滿足學生個別的需要,以促進學生在原有基礎上得到充份發展的教學。」(華國棟,2001:24),與非差異教學的區別在於:首先,差異教學是在班級課堂教學的條件下,承認和照顧學生個體內和個體間的差異,滿足每個學生的學習需要,徹底改變「一刀切」教學的弊端;其次,差異教學是建立在對學生教育測查基礎上的有針對性的教學,運用教育心理測評和診斷技術準確掌握學生的差異及需求,改變非差異教學中的模糊操作狀態;第三,差異教學追求教育民主,實行多元有效教學管理,對教學目標、內容、方法策略、學生安置、評價等進行全方位差異設計,「改變教學的速度、水平或類型以適應學習者的需求、學習風格或興趣」(揚希潔譯,2004:3),促進學生潛能的最大發展。
頁次 89-97
卷期 7
日期 200409
刊名 教育研究雜誌(大陸版)
出版單位 高等教育出版公司