體驗區

免費試讀請先加入會員並下載瀏覽軟體

詳目顯示
        閱讀
篇名 在行動研究中促進教師專業發展
作者 顧泠沅 、楊玉東
中文摘要 21世紀是一個「知識化時代」和「學習化時代」,學知(learning to know)、學做(learning to do)、學會共同生活(learning to live together)和學會發展(learning to be)構成教育的四大支柱,教師的地位因此而空前凸顯,以至「我們無論怎樣強調教學質量亦即教師質量的重要性都不會過分」。隨著1994年《美國教育法案》和2000年《教育目標》的發表,教師的專業發展在美國已經被確立為國家重點發展專案,當今社會沒有理由還認為「教師是最後一個受到關注的職業」。為此,各國無不在促進教師專業成長方面展開各種研究,提高教師職業的專業水準,已經成為21世紀世界各國教育改革的聚焦點。重新思考、重新釐清有關教師專業發展的內涵,這個時機已經成熟。
頁次 14-25
卷期 2
日期 200306
刊名 教育研究雜誌(大陸版)
出版單位 高等教育出版公司